Umělá inteligence mění způsob, jakým se děti učí, pedagogové pracují a školy hodnotí znalosti. České školství proto stojí před otázkou, jak tyto nástroje smysluplně zapojit, aniž by oslabovalo základní dovednosti či samostatné myšlení. Právě hledání rovnováhy mezi technologickou změnou a zachováním podstaty vzdělávání bude v příštích letech jedním z klíčových úkolů vzdělávací politiky.

Hlavní body analýzy:

• Umělá inteligence už je součástí školní reality. Nejde o vzdálenou budoucnost, ale o nástroj, který již dnes využívají žáci i učitelé. V Česku AI ve své práci použilo 46 % učitelů.
• České školství na tuto změnu reaguje, ale zatím spíše nesystematicky. Chybí jasnější pravidla, metodická opora i větší jistota v tom, jak AI zapojit do výuky a hodnocení.
• Klíčovou otázkou není, zda umělá inteligence do škol patří, ale jak ji využít tak, aby podporovala kvalitu vzdělávání a neoslabovala základní dovednosti.

Analýza – Irena Krcháková

Celý text naleznete v PDF pod odkazem níže.