Debata o zrušení 9. třídy stojí z velké části na chybném předpokladu, že odstranění devátého ročníku automaticky znamená kratší a levnější vzdělávání. Pokud zůstane zachována devítiletá povinná školní docházka, půjde především o přesun jednoho roku ze základních na střední školy. Historický vývoj českého školství navíc ukazuje, že počet ročníků základní školy a délka povinného vzdělávání nejsou totéž. Mezinárodní srovnání zároveň potvrzuje, že Česko patří spíše ke státům s kratší povinnou docházkou. Proto je namístě uvažovat nikoli pouze o zrušení 9. třídy, ale o komplexní reformě. Jednou z možností je model 8+4, tedy osm let základního vzdělávání a čtyři roky povinného vzdělávání na středních školách.

Hlavní body analýzy:

• Zrušení 9. třídy není totéž jako zkrácení docházky: Pokud zůstane zachováno devět let povinného vzdělávání, devátý rok nezmizí, pouze se přesune na střední školu. Samotné opatření proto nepřinese deklarované miliardové úspory.
• ČR nemá dlouhou školní docházku: Devět let řadí Česko spíše mezi země s kratším povinným vzděláváním. Mezinárodní srovnání proto nepodporuje představu, že české děti tráví ve vzdělávacím systému neobvykle dlouhou dobu.
• Řešením je model 8+4: Místo prostého rušení 9. třídy lze diskutovat o osmi letech základní školy a čtyřech letech povinného středního vzdělávání. Děti by získaly větší prostor pro odbornou či všeobecnou specializaci, zároveň by však žádná vzdělávací cesta nekončila předčasně.

Policy Paper – Jan Rovenský

Celý text naleznete v PDF pod odkazem níže.